Likabehandlingsplan Renen

Fjällmons Förskolor - Renen Lillfjället

Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2010-11

VÅR VISION

Vi har en god arbetsmiljö med ett positivt klimat för lärande.

Alla som lämnar Fjällmon har med sig känslan av
- jag duger
- jag kan
- jag vill fortsätta lära

Vårt uppdrag är att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Detta värdegrundsarbete syftar till att befrämja respekten för alla människors lika värde samt att utveckla en förskolemiljö där alla barn känner sig trygga och utvecklas. All personal ska medverka till att utveckla barnens känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar. Vi ska erbjuda en verksamhet där barn upplever meningsfulla sammanhang, delaktighet och att olikheter är en tillgång.

I denna plan redogör vi för de åtgärder vi avser att påbörja eller genomföra under läsåret 2010/2011. En redovisning av hur de planerade åtgärderna har genomförts tas med i nästa års plan.

I vårt arbete med att ta fram verksamhetens långsiktiga mål har föräldrar, pedagoger och i viss mån barnen, utifrån bla barnenkäter som gjorts på förskolorna, varit delaktiga i hur den egna verksamheten ska vara för att upplevas som en plats där alla respekteras. Beskrivningarna stämmer väl överens med Fjällmons vision som vi strävar att nå.

Likabehandlingsplanen och diskrimineringsgrunderna ska vara kända och förankrade i verksamheten.
De sju diskrimineringsgrunderna är kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och ålder.

Med kränkande behandling menas ett uppträdande som utan att ha samband med någon diskrimineringsgrund kränker ett barns värdighet.

Främjande arbete

• Syftar till att förstärka respekten för allas lika värde
• Omfattar alla diskrimineringsgrunderna
• Riktas mot alla och bedrivs utan förekommen anledning
• Är en naturlig del i det vardagliga arbetet

Vi arbetar för en samsyn när det gäller värdegrundsfrågor
Genom att vi:

• har högt i tak och  levande pedagogiska diskussioner
• har roligt och trivs tillsammans
• ser varandras styrkor och svagheter
• tar tillvara varandras kompetenser och hjälper och stöttar varandra
• samtalar med, lyssnar på och respekterar varandras åsikter

Vi arbetar för ett positivt klimat i förskolan
Genom att vi gentemot kollegor, barn och föräldrar:

• är öppna och ärliga
• är nyfikna och intresserade av andras sätt att tänka —"hur tänkte du nu?"
• ser varandra, hur vi mår och hjälps åt i kniviga situationer
• hjälps åt att  hantera  konflikter
• förklara för varandra om vi uppfattar något som sårande eller kränkande

Vi arbetar med att utforma verksamheten efter varje barns behov
Genom att:

• Se varje barns förmågor
• Se behoven och utgå från dem, det behöver inte vara samma regler för alla barn
• Tänka på vad och hur vi säger saker, förklara varför.
• Visa att vi finns där och lyssnar på barnen
• Vara närvarande och förutsägbar

Vi arbetar för att skapa en miljö som präglas av respekt, lyhördhet och värme
Genom att:

• Se människors olikheter som en tillgång
• Vara tydliga vuxna som är bra förebilder
• Jobba med samspel och demokrati i vardagsarbetet

Förebyggande arbete

• Syftar till att avvärja risker för diskriminering, och kränkande behandling
• Bygger på observationer och riskanalyser av verksamheten

Övergripande

• Under inskolningen lägger vi grunden för trivsel, trygghet samt goda relationer mellan förskola — hem.
• Vi har en dialog med föräldrarna kring barnet och förskolans verksamhet vid lämning och hämtning
• Vi förankrar värdegrundsarbetet hos föräldrarna, för att skapa förståelse för förskolans uppdrag utifrån läroplanen.
• Vi introducerar likabehandlingsplanen för alla.
• Vi är närvarande pedagoger, vi är där barnen är och är uppmärksamma på barnens lek.
• Vi har nolltolerans vid dåligt uppförande/språk.
• Vi samarbetar med interna (specialpedagog) och externa (logoped, bvc, elevhälsan m fl) kompetenser.
• Fjällmons inriktningsplan "Hälsa" hålls levande genom skogsutflykter, skid/skridskoåkning, bra och hälsosam mat, m m.
• Vi utvecklar och genomför gemensamma traditioner som grillkvällar, skördefest, luciafest, skidlopp mm
• Vi tar till vara och utnyttjar den mångfald som finns inom enheten

Avdelning Renen
Mål: Alla ska bli accepterade som de är.

Genomförande:

• Närvarande pedagoger, positiva förebilder. Vi finns i barnens närhet för att observera och hjälpa till om det behövs.
• Agerar direkt vid kränkande behandling. (Vi accepterar inte att barnen säger/gör dumma saker mot varandra.)
• Vi arbetar med gruppstärkande aktiviteter där alla deltar efter förmåga. (Enkla lekar som passar alla, gå iväg från förskolans gård för att bara få vara vi i gruppen.)
• Alla ska få säga vad de tycker och känna att de blir respekterade, stora som små har något att tillföra gruppen. (Positiva rundan där barnets lyfts fram av gruppen, visningssamling där barnet får berätta något som han/hon är förtrogen med.)

Syfte: Att barnen skall kunna säga ifrån när de ser/hör att någon blir utsatt för kränkande behandling.
Uppföljning: På avdelningsmöten där gruppens dynamik diskuteras.

Åtgärdande arbete

• Kräver goda rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering och kränkande behandling.
• Ska påbörjas genast när det kommit signaler om att ett barn blir eller känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt.

Återkommande kartläggning

• Trygghetsenkät genomförs höst och vår.
• Utifrån enkätsvaren arbetas med lämpliga åtgärder

Vid misstanke om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling

• Tala med den utsatta om det som hänt
• Tala med de andra inblandade
• Ta reda på så mycket som är möjligt av händelsen, fråga eventuellt andra barn
• Gör löpande dokumentation
• Informera skolledning
• Informera vårdnadshavare till de barn som är inblandade
• Vi pedagoger är med som stöd i lek och aktivitet, vi jobbar med hela gruppen tex kompisrelationer, konflikthantering, impulskontroll
• Om trakasserierna ej upphör kontaktas specialpedagog och blanketten "dokumentation vid diskriminering och kränkande behandling" fylls i. Bil.1
• Utvärdera, täta intervaller i början. Följ upp under lång tid, samtala med berörda barn och med hela gruppen.

Denna plan ska revideras under våren 2011